Importância da Formação Continuada de Professores – Meritocracia

Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, Ideb  (Fonte: Angela Chagas, Terra, 19.2.2013)

A avaliação foi criada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) em 2007, com dados contabilizados a partir de 2005, e leva em conta dois fatores que interferem na qualidade da educação: o rendimento escolar (aprovação, reprovação e abandono) e médias de desempenho nas avaliações da pasta (Prova Brasil e Saeb). Os exames avaliam o conhecimento dos alunos em língua portuguesa e matemática no final dos ciclos do ensino fundamental, de 4ª série (5º ano) e 8ª série (9º ano), e no terceiro ano do ensino médio.

Destaques: Florianópolis, Campo Grande e Palmas
Melhores capitais no Ideb, Florianópolis (SC), Campo Grande (MS) e Palmas (TO). Seus responsáveis citam investimento na formação dos professores, sistema próprio de avaliação e atividades extracurriculares como pontos importantes para o resultado.

Florianópolis – Com 6,0 pontos no Ideb, Florianópolis obteve a primeira posição entre as séries iniciais do ensino fundamental. Segundo a diretora do Observatório de Educação da cidade, órgão ligado à Secretaria de Educação, Simone Leite, todos os professores da rede municipal de ensino da capital têm ensino superior e 80% têm especialização. Simone atribui o bom resultado no índice, em parte, a essa formação docente. “Também há o fato de que as crianças não são retidas nas séries. São aprovadas e, caso tenham alguma dificuldade, recebem reforço especial no contra turno escolar”, acrescenta. Segundo a diretora, manter os alunos na escola o maior tempo possível é uma prioridade. A capital catarinense já conta com 30% do ensino fundamental em turno integral e pretende que 70% dos alunos estejam nesse regime até 2016.

A redução do número de distorção – Quando estudantes são mais velhos do que deveriam em determinada série – também foi um ponto importante para a melhoria do ensino, de acordo com Simone. “Nós criamos turmas para reunir esses alunos e implantamos o projeto ‘Todos podem aprender sempre’, no qual eles passam o dia na escola, com apoio pedagógico e fazem atividades extracurriculares, como ir a museus e praticar esportes”, conta. Duas vezes por ano, a cidade realiza a Prova Floripa para avaliar o ensino no município.

Nos anos finais do ensino fundamental, Campo Grande e Palmas estão empatadas entre as melhores capitais com 5,0 pontos.

Campo Grande – A rede municipal também realiza uma avaliação externa para monitorar a educação, por isso, o resultado do Ideb não foi surpresa. A capacitação dos professores foi o ponto principal destacado pelo secretário municipal da Educação, Volmar Vicente Filippin. “Nós fornecemos pós-graduação gratuita para mais de 2 mil professores”. A rede municipal conta com 7 mil docentes efetivos, 2 mil convocados e 83.451 alunos. O secretário também comemora o maior investimento na educação infantil, que, para ele, contribui para que o aluno chegue ao ensino fundamental melhor preparado. “Hoje atendemos a aproximadamente de 22 mil crianças, mas ainda resta atender a cerca de 9 mil. Para isso, estamos construindo 21 centros de educação infantil”, diz.

Palmas – O secretário municipal de Educação, Zenóbio Arruda Jr., assinala a implantação de atividades extracurriculares, como dança, educação musical e esportes, para o bom resultado entre as capitais nos anos finais. “Muitas unidades já têm piscina olímpica”, diz o gestor sobre o investimento na infraestrutura. Arruda Jr. aproveita para elogiar a autonomia financeira das escolas, o que potencializa o uso de recursos. Como as outras “campeãs” de Ideb, a capital tem um sistema próprio de avaliação, o que mostrou que a cidade iria bem no índice. A surpresa foi a escola Beatriz Rodrigues da Silva, que ficou entre as 20 melhores instituições no Ideb, com 8,0 pontos.

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