Seja ou não verdade …, que “toda vida se volte para a resolução de problemas”!
Você, saberia resolver problemas diante das chamadas “Dificuldades Desejadas”?
Animais são projetados para mudar as próprias circunstâncias, afastando-se de condições e situações ameaçadoras em busca de condições mais favoráveis. Trata-se de uma habilidade útil, pois como sua vida envolve movimento eles precisam agir continuamente para resolver os vários problemas e enigmas que encontram.
Eles fazem isso por meio de sentidos que reúnem informações, ou de alguma outra maneira de detectar o que acontece no ambiente em que vivem, e um cérebro, ou estrutura semelhante ao cérebro, que processa a informação sensorial de forma a interpretar situações dinâmicas e escolher a ação apropriada.
E quanto a nós, seres humanos? Nossas respostas são resultado de pensamento, ou também passamos boa parte da vida sem pensar, seguindo hábitos roteirizados?
APRENDER A ENSINAR & APRENDER A PENSAR
“A tecnologia séc. XXI nos proporcionou meios de estudar o cérebro enquanto as pessoas estão vivas, o que contribuiu para a criação do novo campo da #neurociênciacognitiva – o estudo de como pensamos e como o pensamento é produzido pelo cérebro.
Nossa Proposição… A sonhada “Ponte entre Teóricos & Práticos“.
Um dos princípios básicos é que a estrutura e a forma do pensamento são independentes de seus conteúdos específicos, i. e., a atividade mental é que leva à criação de novos negócios, xampus e tipos de comida é fundamentalmente a mesma que produz novas teorias científicas, pinturas, sinfonias e “desportos”.
Então… O que é ensinado! Quem ensina! Como ensina! O que aprendem?
— Como se justificam tantos ERROS no alto nível nos desportos?
Uma vez que a apropriação do conhecimento se realiza a partir de #informações e #práticas, empenhamo-nos através de prototipagens durante muitos anos (1974) com milhares de crianças em diversas localidades e públicos diversos.
Colecionamos uma bibliografia moderna de pesquisadores, o que nos indicou caminhos a percorrer de forma sólida e confiante a fim de serem avaliados. Não só por nós, mas também pelos claudicantes, em especial aqueles que cometem erros ou faltas. Por quê?
Ora, “graças aos seus erros você se torna mais inteligente”, propalado por antigo provérbio alemão, e agora pela Psicologia cognitiva, manifesta na Pedagogia do Erro. Além disso, há muito se dizia “Ganha quem erra menos”! Mas aqui está o paradoxo, pois os atletas de alto nível – profissionais – têm à sua disposição o que há de melhor no mercado do desporto que praticam, em especial treinadores e suas equipes de auxiliares: seria por que não têm tempo para treinar? Ou, aprenderam errado?
Mas, por que não são corrigidos? Se de acordo, você saberia declinar em COMO FAZER? Daí o que expressava certo técnico de basquete do selecionado nacional… “determinados atletas NÃO sabem o mínimo sobre fundamentos do esporte que praticam”!
Aliás, sempre me preocupei ao que comentava baixinho… “bate-bola é treino”!
COMO ENSINAR?
Construímos um sítio/blog em 2009, oferecendo diálogo e compartilhamento com professores das várias modalidades esportivas. Os atuais textos tiveram espantosa aceitação nacional e internacional através de cerca de mais de 500.000 visualizações, o que por si só, atesta a necessidade de acompanharmos os docentes lançados no mercado de trabalho sem qualquer tipo de experiência pedagógica profunda e, principalmente, em suas práticas de ensino.
E uma dúvida quanto ao ensino nas faculdades de Educação e Educação Física. Estariam atualizadas? Os treinadores, conhecem bem a técnica de execução de um fundamento? Como avaliam? Se acordes, por que não reverem o ensino de suas atividades a partir da FORMAÇÃO de jovens candidatos a adquirir talentos?
Creio ainda que há um consenso, uma tendência de os responsáveis por suas equipes – não importa qual desporto -, em “copiar” o que realizam os campeões. Isso explica o festival de vídeos na web – um negócio em crescimento – em como treinar jovens nos fundamentos. Sem desmerecimento algum, os poucos que assisti para inteirar-me, são horrorosos; senti pena dos jovens submetidos “àquilo”! Acresça-se, o desprezo em corrigir falhas na sua execução. Isso vejo até no alto nível, em seleções nacionais.
CIÊNCIA DO MOVIMENTO… MOTRICIDADE HUMANA
O estudo dos movimentos implica aprender sobre as decisões que tomamos e seus efeitos imediatos durante as atividades motoras. Diante disso, estaremos dialogando acerca de velho dilema – Teoria &. Prática – que ainda apresenta questões a serem resolvidas.
Uma delas, expressa em secular expressão: “O professor ensina, e o aluno aprende”.
O sistema educacional como um todo ainda apresenta essa anomalia educacional, certamente forjada nas instituições responsáveis pela formação do professorado, ou seja, as Academias, como nos dizia o prefeito de Sobral (CE), Ivo Gomes, em palestra na Fundação Getúlio Vargas (FGV), em dez./2018.
TEORIA & PRÁTICA
Como revertermos a situação é o nosso trabalho. E sentimo-nos à vontade, pois nosso conhecimento, ainda que mínimo, resulta de #autodidatismo que conquistamos ao aprender a pensar ainda jovem (14 anos), em consequência, de diversas intuições manifestadas em diversas dificuldades que eu criava.
E creiam-me, testado e aprovado, pois me alçou à seleção brasileira em 1962, e considerado pelos atletas mais experientes, o MAIS TÉCNICO entre todos. O que equivale no dizer de hoje, o mais eficiente jogador em todos os Fundamentos do vôlei; inclusive, atacante canhoto e destro. Como consegui isso, se nem atuava por qualquer equipe? Apenas treinei solo, durante dois meses, e uma única bola.
Somados ao nosso interesse em aculturarmo-nos, eis-nos a buscar com profissionais e técnicos uma solução eficaz e rápida para uma parceria entre “acadêmicos e práticos”. Você acha viável?
Por quê?
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